miércoles, 27 de febrero de 2013

EL SISTEMA & GUSTAVO DUDAMEL

La Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela (FESNOJIV), también conocida como El Sistema, es un programa de educación musical en Venezuela, originalmente llamado Acción Social para la Música.


El programa es conocido por rescatar a gente joven en circunstancias extremadamente empobrecidas del ambiente de abuso de drogas y el crimen en el que de otra manera ellos probablemente serían arrastrados.Participantes del programa que han comenzado carreras internacionales incluyen a Gustavo Dudamely Edicson Ruiz.


Gustavo Dudamel

La FESNOJIV presta asistencia técnica y organizativa a todas las escuelas públicas que solicitan su integración en el sistema musical y se apoya en las asociaciones de vecinos, de padres, ayuntamientos y representaciones institucionales para facilitarles los locales de ensayo o los instrumentos musicales necesarios.

Ha sido producida una película documental sobre El Sistema, intitulada «Tocar y Luchar». La película ha ganado varios premios, incluyendo "mejor documental" en el Festival de Cine Internacional de Las Américas y también el Festival de Cine Latino de Alburquerque.

Espero que disfrutéis del documental y os invite a la reflexión de cómo todo es posible en este mundo y en esta sociedad. 

EL SISTEMA 1/11


EL SISTEMA 2/11


EL SISTEMA 3/11


EL SISTEMA 4/11




EL SISTEMA 5/11



EL SISTEMA 6/11



EL SISTEMA 7/11



EL SISTEMA 8/11



EL SISTEMA 9/11



EL SISTEMA 10/11



EL SISTEMA 11/11


martes, 26 de febrero de 2013

MAMÁ CUENTACUENTOS: EL BARCO DEL PIRATA TUERTO


Érase una vez una vez un pirata malo. Con una pata de palo, un parche en un ojo –por eso le llamaban “El Tuerto”-, un barco y un loro. El pirata malo estaba solo y vivía en su barco pirata con su loro. Un día le pasó algo extraordinario: encontró un plano que decía dónde estaba escondido un gran tesoro. Porque a las personas malas a veces les pasan cosan buenas…
Como el pirata tuerto estaba solo no podía lanzarse a la aventura para ir a buscar el tesoro a la isla lejana que indicaba el plano, así que colocó carteles por toda la ciudad:

“Necesito 15 hombres fuerte, valientes y que no tengan miedo de las aventuras y los peligros para embarcar con el “El Tuerto”. Si volvemos vivos a la ciudad serán recompensados con una moneda de oro”.

La verdad es que una sola moneda de oro era bastante como para dar de comer a una familia durante un año, así que todos los hombres valientes de la ciudad decidieron apuntarse a la aventura de “El Tuerto”,aunque parecía peligrosa…
Al día siguiente, “El Tuerto” había elegido los quince hombres más fuertes y habían conseguido un cargamento de comida para un mes entero. El pirata también había comprado unos barriles enormes de ron. Parece ser que a los piratas les gusta mucho el ron y el pirata malo quería que estuviesen contentos.

Zarparon en seguida y pusieron rumbo a la misteriosa y lejana isla que indicaba el plano. Sólo “El Tuerto” sabía que iban en busca de un tesoro que podía convertirlo en el hombre más rico del mundo. Los demás hombres tan sólo disfrutaban de la aventura y del mar. Y soñaban con la moneda de oro que ganarían.
Pero a mitad de camino se desencadenó una terrible tormenta. La tormenta más brutal que puede estallar en medio del océano, con aire huracanado, lluvia torrencial y olas gigantes. Todos los hombres comenzaron a recoger las velas, a guardar los utensilios de cubierta y a vaciar toda el agua que entraba en el barco para no naufragar. Las olas eran terribles, pero ninguno tenía miedo. El barco se movía peligrosamente y podían caer al mar, pero ninguno se escondió. Los truenos caían en la cubierta del barco y podían quemar la madera y achicharrar a más de uno, pero todos lucharon sin quejarse. Cuanto más fuerte se hacía la tormenta, más fuertes se hacían los hombres. Y sucedió que la tormenta paró. Salió el sol y las olas se calmaron. Y el aire se convirtió en una brisa amable. Los hombres gritaron de alegría porque habían vencido al mar más bravo y ninguno había  sufrido daños. ¡Hasta el loro estaba bien!
“El Tuerto” pensó que su elección había sido fantástica. Realmente eran los hombres más valientes que había conocido jamás, así que decidió sacar los barriles de ron y repartir la bebida para celebrar su valentía y su trabajo. Y los piratas, bebiendo ron y contentos de alegría comenzaron a cantar:

Ron, ron, ron, la botella de ron.
Quince piratas en el barco de “El Tuerto”
Ron, ron, ron, la botella de ron.
Lucharon contra truenos, mareas y vientos.
Ron, ron, ron, la botella de ron.

Y mientras bebían y cantaban, de repente, el hombre vigilante desde el palo mayor comenzó a gritar: ¡Tierra, tierra! ¡Tierra a la vista!
Allí estaba la isla del plano. Había aparecido delante de ellos como por arte de magia y aún se sintieron más contentos por haber completado su misión.
El pirata malo bajó sólo a la isla y llevó el plano escondido en su bolsillo. Si no encontraba el tesoro no podría pagar ninguna moneda de oro a los hombres que iban con él. Y eran realmente valientes, así que podían matarlo si no cumplía su promesa. “El Tuerto” deseó que aquel plano fuera auténtico y sólo por una vez, tuvo miedo. Porque algunas veces, las personas valientes también tienen miedo.
Siguió las indicaciones del plano misterioso y… ¡Efectivamente! Debajo de aquella palmera en medio de la isla había un tesoro. El más fantástico y completo que nunca había visto.
Lo llevó al barco y dio la orden de volver a casa. Todo había salido bien. Muy bien. Fantásticamente bien. Y mientras navegaban hacia casa, el pirata malo se puso a pensar en su camarote. En realidad nunca pensaba mucho. No le gustaba. Era un hombre de acción, claro, pero aquel viaje le había impresionado. Sobretodo la valentía de aquellos hombres y su extraña buena suerte. Y como las personas malas a veces hacen cosas buenas, decidió hablar con la tripulación:

-Piratas –dijo-, tengo que daros una noticia: no voy a daros una moneda de oro a cada uno. Ya sé que lo prometí, pero algo me ha hecho cambiar de opinión.

Algunos hombres empezaron a ponerse nerviosos y parecía que estaban enfadándose. ¡Cómo no iba a cumplir la promesa después de todo lo que habían pasado!

Y “El Tuerto” prosiguió:
-Después de todo lo que hemos pasado, no voy a cumplir mi promesa porque he decidido daros a cada uno… ¡diez monedas de oro!

 

Aquello fue impresionante. Todos los hombres comenzaron a lanzar sus sombreros al aire, a reír y cantar. Abrieron más barriles de ron y empezaron una fiesta cantando su canción favorita:
  
Ron, ron, ron, la botella de ron.
Quince piratas en el barco de “El Tuerto”
Ron, ron, ron, la botella de ron.
Lucharon contra truenos, mareas y vientos.
Ron, ron, ron, la botella de ron.
  
Imaginaros la cara de sus familias cuando llegaron a la ciudad. Con ese dinero serían ricos. Por su valentía y su trabajo. Y también por que el pirata malo se sintió un poquito bueno por un momento. Aunque luego siguió siendo malo y protagonizó otros cuentos, pero eso son otras historias.

Y colorín, colorado este cuento se ha acabado y por la chimenea del pentagrama se ha esfumado.

Cuento escrito por Cristina Perales

Gracias a Cristina por compartir un ratito con tod@s l@s piratas de la Clase de Música. Nos encantó tu visita.

lunes, 25 de febrero de 2013

¿Qué es La Orquesta?

La palabra orquesta procede del griego ορχήστρα, orchestra y significa lugar para danzar.
Esta definición se remonta a alrededor del siglo V a. C., cuando las representaciones se efectuaban en teatros al aire libre. Frente del área principal de actuación había un espacio para los cantantes, bailarines e instrumentos. Este espacio era llamado orquesta. Hoy en día, el término se refiere a un conjunto de instrumentos musicales y de los músicos que los tocan o ejecutan.

Inicialmente estaba acordado que la orquesta estaría formada por:
Cuerdas: ocho violines, tres violas, dos violonchelos, un contrabajo y un clavecín opcional.
Viento-madera: dos flautas, dos oboes y un fagot. Oboes y flautas eran tocados por los mismos músicos, por lo que no había coexistencia sonora de las cuatro voces.
Viento-metal: dos trompetas y dos trompas.
Percusión: dos timbales.



Mozart y Haydn hicieron cambios en la estructura de la orquesta: la introducción de dos clarinetes por influencia de Johann Stamitz tras haber visto la Orquesta de Mannheim, la introducción de un segundo fagot o, en Don Giovanni de Mozart, un trombón, que era tocado por el segundo trompa (es decir, no coexistían las dos trompas junto con el trombón).

Hacia el año 1800 la orquesta creció y se dispuso de la siguiente forma:
Cuerdas: veinte violines, ocho violas, ocho violonchelos, cuatro contrabajos.
Maderas: dos flautas, dos oboes, dos clarinetes y dos fagotes.
Metales: dos trompetas, y cuatro trompas. Los trombones se añadirían paulatinamente con Beethoven, que llegó a usar tres en las Sinfonías N° 5, N° 6 y N° 9.
Percusión: dos timbales.

Durante el siglo XIX la orquesta se expandió enormemente, Beethoven fue quien continuó este avance en el crecimiento orquestal. En Cuerdas aumentando el número de todos los instrumentos, en Maderas introduciendo el flautín, el contrafagot, en ocasiones un corno inglés y algunas variantes de clarinete, en Metales fijó definitivamente el uso de trompetas, comenzó a utilizar trombones y recomendó el uso de la tuba y en Percusión amplió el número de los dos timbales clasicistas a cuatro o hasta cinco, e introdujo el bombo, los platos y el triángulo (Haydn ya había introducido estos dos últimos, platos, triángulo, y el contrafagot, en pocas ocasiones). 

Richard Wagner añadió la tuba wagneriana (de sonido similar al de la trompa pero con una tesitura inferior).

En el siglo XX, los compositores escribieron para orquestas de inmenso tamaño, incluyendo seis timbales, ocho trompas, cuatro trompetas, cuatro trombones, dos tubas, dos arpas, presencia extra de maderas, celesta, más percusión y más cuerdas, para equilibrar la totalidad del conjunto tímbrico.


domingo, 24 de febrero de 2013

LA ORQUESTA

Esta semana vamos a trabajar la Unidad Didáctica de La Orquesta.
A través de las diferentes actividades y juegos vamos a conocer qué es una orquesta, quién la compone, como se distribuyen los diferentes instrumentos de música lo que nos ayudará a afianzar nuestra lateralidad y la visión espacial, también formaremos nuestra propia orquesta, conoceremos las diferentes familias de instrumentos. Gracias a esta Unidad Didáctica trabajaremos la educación intercultural, así como contenidos actitudinales que son muy importantes para el desarrollo de cualquier niñ@ tales como el respeto hacia los demás, el trabajo cooperativo y una actitud participativa ante las actividades y juegos. 

viernes, 22 de febrero de 2013

Música y videos sobre el Carnaval de los Animales

En la red podéis encontrar recursos didácticos sobre "El carnaval de Los Animales". 
Os dejo un vídeo sobre una especie de cuento-historia que se van escuchando las distintas melodías que corresponden a los distintos animales.

"El despertar de los animales"

También os dejo un enlace de la obra entera para que la escuchéis y disfrutéis, ahora que sabéis más sobre esta obra tan divertida. 

"El carnaval de los animales" ¡¡¡¡¡A escuchar!!!!


jueves, 21 de febrero de 2013

El Carnaval de los Animales & Camille Saint-Saëns.

El carnaval de los animales (en francés: Le carnaval des animaux) es una suite musical en 14 movimientos compuesta por el compositor romántico francés Camille Saint-Saëns. Esta obra orquestal tiene una duración de entre 22 y 30 minutos.
El Carnaval fue compuesto en febrero de 1886, mientras Saint-Saëns veraneaba en un pequeño pueblo de Austria. Originalmente, fue concebida para un grupo de cámara compuesto de flauta, clarinete, dos pianos, armónica de cristal, xilófono, dos violines, viola, violonchelo y contrabajo, pero también se suele interpretar hoy en la versión para orquesta de cuerda, y con un glockenspiel en sustitución de la infrecuente armónica de cristal.
El compositor planeó la obra como broma para un día de carnaval, así que aparecen leones, gallinas, tortugas, canguros, burros y varios animales más y tiene toques de buen humor por aquí y por allá. Uno de ellos es que Saint-Saëns tomó prestada música de otros compositores y la puso en un contexto muy distinto del original. Así insertó desde canciones antiguas francesas hasta el “Can-can”, pasando por un trozo de la Danza macabra del mismo Saint-Saëns.
El autor, según parece temeroso de que la obra resultara demasiado frívola y pudiera perjudicar su reputación de compositor serio, prohibió que esta obra se editara mientras él viviera (con excepción de una sola pieza: “El cisne”). Sólo se dieron interpretaciones privadas para un círculo de amigos íntimos, como Franz Liszt.
Sin embargo, Saint-Saëns dispuso en su testamento que la suite podría ser publicada tras su muerte, y desde entonces se ha convertido en una de sus obras más populares.
Como sugiere el título, la obra sigue un programa zoológico y va desde el primer movimiento ("Introducción y marcha real del León"), pasando por los retratos del elefante y el burro ("Personajes con largas orejas") hasta el final, cuando retoma muchos de los temas anteriores.
Varios de los movimientos contienen guiños humorísticos:

"Pianistas" describe a unos estudiantes de piano mientras practican sus escalas.


"Tortugas" utiliza de manera ingeniosa el conocido can-can de la operetta de Jacques Offenbach Orfeo en los Infiernos, tocando la habitualmente dislocada melodía a un tempo inusualmente lento y pausado.


"L'Éléphant" es la "Dance des sylphes" de Hector Berlioz en una tesitura mucho más grave que el original, a manera de solo para el contrabajo. también cita brevemente el Scherzo de "El sueño de una noche de verano" de Felix Mendelssohn. Se escucha al final de la sección que sirve de puente modulante.


"Fósiles" cita la Danza macabra del propio Saint-Saëns, así como dos canciones infantiles, J'ai du bon tabac y Ah ! vous dirai-je, Maman (Campanitas del lugar), y también el aria de Rossini de El barbero de Sevilla.

Se cree que la sección de los 'Personajes con largas orejas' va dirigida a los críticos musicales: también son los últimos animales que se escuchan en la apoteosis final, rebuznando.


"Hémiones" Los dos pianos se lanzan en una desenfrenada carrera en tonalidad de do menor, emulando el comportamiento esquivo de estos inusuales animalitos.

"Le cygne" una de las partes más tranquilas de la obra, en donde dos pianos y un cello interpretan el sereno y natural paseo de un cisne en su hábitat natural.



"Final" el abrupto despertar de los pianos, seguidos por el glockenspiel nos anuncian que el final de la obra ha llegado y con el, se pasa revista a la mayoria de los animales representados en escena.


"Voliére" los pianos con sus melodiosos adornos acompañan a la flauta quien virtuosamente representa el libre vuelo de los pájaros.

miércoles, 20 de febrero de 2013

Imagine....para todos


Para los que no hablan, para los que no oyen ni hablan, para los
que no andan, para quienes saben escuchar y emocionarse.........
Para nuestros fantásticos Niñ@s con Necesidades Educativas Especiales
para vosotros...

martes, 19 de febrero de 2013

CUENTO: SAINT- SAËNS Y LA LÍNEA IMAGINARIA

Había una vez donde vivían muchos animales de muchas especies y muchos instrumentos de música.

El lugar donde vivían ni era una selva, ni un teatro, ni un bosque, ni un auditorio, ni una sábana, ni un salón, ni cualquier lugar que imaginamos que puedan vivir los animales o los instrumentos de música. Era un lugar distinto, un lugar mágico. Este lugar estaba dividido por una Línea Imaginaria donde a un lado vivían animales y al otro los instrumentos de música.
Todas las mañanas los animales y los instrumentos de música se dirigían a la Línea Imaginaria y se miraban unos a otros; tras observarse se daban la vuelta y cada uno volvía a su territorio. Así día tras día, mes tras mes, año tras año, siglo tras siglo hasta que un día un explorador llamado Saint-Saëns  apareció sin saber cómo en aquel lugar mágico.
Y sin saber cómo acampó en una tienda de campaña justo en medio de la línea imaginaria. Tras muchos días observando lo que hacían los animales y los instrumentos de música, tuvo una idea fantástica. Un día se los contó a los animales y otro día a los instrumentos musicales. 

¿Sabéis cual era la idea fantástica? Pues que con motivo de la celebración de Carnaval cada animal se juntaría con un instrumento musical y juntos bailarían una bonita melodía.

Saint- Saëns esperó hasta el amanecer y allí, como cada día, cada mes, cada siglo estaban a ambos lados de la Línea Imaginaria los animales y los instrumentos de música.

El León se fue con el Piano



El Elefante con el Contrabajo


El Hemión con la Viola

Los Pájaros con la Flauta


Los Fósiles con la Marimba 


Las Tortugas con el Piano y todos los Instrumentos de Cuerda.



El Cisne con el Violonchelo

Cada Animal bailó su melodía con el Instrumento Musical que había elegido y todos juntos convirtieron los dos territorios, el de los animales y el de los instrumentos de música en uno sólo. La Línea Imaginaria desapareció y desde entonces ese lugar es visitado por muchos niñ@s porque todos los días se celebra el Carnaval. 

Cuento escrito por: Natalia García Catalá.

domingo, 17 de febrero de 2013

W.H. PATRICK


"Lo importante para el maestr@ es comprender a cada niñ@, lo que le permitirá reconocer lo bueno que hay en él, y dirigir la clase de tal manera que tod@s los niñ@s tengan la oportunidad de demostrar las cosas buenas que son capaces de hacer"


William. H. Patrick

sábado, 16 de febrero de 2013

El Carnaval de los Animales de Saint-Saëns

Esta semana llevaremos a cabo la Unidad Didáctica:



Tanto las familias como los niñ@s que acuden a la clase podréis conocer la obra del compositor, escucharemos las diferentes melodías que la componen y como Saint-Saëns asocia a cada animal una melodía. 

Gracias a esta Unidad mis pequeños y pequeñas genios y genias trabajaran la: Educación Auditiva, la capacidad de Espera, el sentido artístico a través de la expresión corporal y la creatividad. Conocerán distintos instrumentos musicales (su timbre) y distintos animales. Asociarán el animal al instrumento. Elaborarán su atrezzo para interpretar el cuento y la música de cada parte de la obra. Trabajaremos contenidos actitudinales como el respeto hacia los compañer@s y una actitud positiva hacia las tareas.
Y por supuesto reiremos como cada semana y seremos muy felices.

viernes, 15 de febrero de 2013

TIC-TAC...¿Qué hora es?

¿Son las 3 en punto? No, no son las MI en punto ¿Son las 4 y media? No No son las FA y media. 

Hola niñ@s amantes de la música ¿Son las 7 y cuarto? No no, yo tengo un reloj mágico y marca las SI Y MI.



Como veis en la Clase de Natalia también tenemos relojes, pero no son relojes normales son relojes mágicos y musicales

A través de esta actividad, los niños y niñas trabajan aspectos muy importantes tales como: las notas musicales y el orden de las mismas, es decir, DO-1, RE-2, MI-3, FA-4, SOL-5,LA-5, SI-6 Y DO-8, la organización espacial de los números en la esfera de reloj, (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 y 12) las diferentes varillas que hay (larga y corta) y cómo al referirnos a las horas primero leemos la varilla pequeña y después la grande; o que si las varilla grande esta en  las 12 bueno perdón en el FA son en punto
y si esta en la 6 o mejor dicho en el LA son y media.

También me gustaría destacar una anécdota bastante común a todos los alumn@s:
- Profe yo no sé como se escribir el 12...
- Pues muy fácil es un 1 y al lado un 2.
-Ah!!!entonces si que sé escribirlo
 (esto nos demuestra que un niñ@en esta edad absorbe y adquiere los conocimientos muy rápido y de una manera fácil, sólo tenemos que ofrecérselo y si es a modo de juego pues mucho mejor ¿no creéis?


Una manera diferente de iniciarse al conocimiento de las horas a través de la música. Por supuesto esta actividad va acompañada de un ejercicio de expresión corporal y movimiento a través de una melodía de una canción del reloj (TIC-TAC,TIC-TAC..), pues no olvidéis lo importante que es fomentar en nuestros niños y niñas el sentido artístico y la creatividad. 

 

La señor y el señor reloj, dibujado por los niños y niñas.

miércoles, 13 de febrero de 2013

MAMÁ CUENTACUENTOS: EL PIRATA ROBINSÓN CON MUCHO TESÓN


Cuentan los que lo vieron, yo no estaba pero me lo dijeron…que


Había una vez un barco invisible en el que habitaban unos piratas intrépidos, aventureros, a los que les encantaba escuchar y jugar con la música. 
Estos piratas, iban navegando y remando por todos los mares y océanos buscando un tesoro muy valioso, 
¿Sabéis qué tesoro era?
El tesoro de la familia Sostenido, Bemol, Becuadro, Calderón y 2 por 4, se trataba de un tesoro perdido, 
aunque últimamente habían oído,que muy cerca algún bandido, en la isla de la clase de Natalia lo habían escondido, ¿lo habéis comprendido?
Y, aún nadie, lo había logrado encontrar.
Estos músicos piratas tenían un barco invisible, y sólo aquellos piratas a los que les gusta la música, eran capaces de poder ver aquel barco navegando por los mares. Que fuera un barco invisible, les permitía a los piratas, llegar antes que nadie, a todos los tesoros perdidos, pues no dejaban ninguna pista a su paso.

Como siempre, los piratas remaron sin parar, 
Comieron y bebieron para sus fuerzas reparar,
Y debajo de un puente a un pirata vieron cantar.

Se dirigían hacia aquel tesoro perdido del que nadie nunca había oído hablar, sólo algunos músicos lo conocían, pero sin embargo, este tesoro era muy especial, pues guardaba un gran secreto…se decía que los instrumentos musicales que en su interior había, eran capaces de formar la mejor orquesta del mundo. (Esto se lo había chivado el loro 2 por 4).
Los piratas, siguieron con la ruta que marcaba EL MAPA DEL TESORO PERDIDO, estaban impacientes por llegar cuanto antes a aquel lugar, pues creían que sería el mejor tesoro que nunca habían visto. El barco invisible de los piratas ya se encontraba en la isla en la que estaba el tesoro, eran los primeros en llegar a la isla, así que estaban muy contentos.
Tal y como indicaba el mapa del tesoro, tenían que dirigirse tierra adentro desde la orilla de la playa, concretamente debían dar cien pasos en línea recta, girar a su derecha y dar ocho pasos más, y justo ahí, enterrado en la arena se encontraría dicho tesoro.
Los piratas, con sus picos y palas, se pusieron a cavar todo lo rápido que podían, se iban turnando cuando se cansaban. Pero de repente, cuando ya llevaban cavado bastante tiempo, chocaron con algo de metal…
“¡Por fin lo hemos encontrado!“, gritó un pirata.
Pero qué mala pata, sólo habían tropezado con una vieja lata. 
Justo cuando la estaban abriendo para ver si contenía el tesoro perdido del que nadie había oído hablar, pero del que existía un viejo mapa que llevaba hasta él, se dieron cuenta de que la caja tenía un pergamino en su interior.
Rápidamente, uno de la piratas muy enfadado, cogió el pergamino para ver si explicaba donde se encontraba el tesoro.
El pirata empezó a leer:

“Si has llegado hasta aquí, no te rindes fácilmente, eres un pirata robinsón con mucho tesón, que te esfuerzas un montón.”

Por eso tú y toda la tripulación de músicos piratas os merecéis encontrar y el tesoro disfrutar. Debajo de la mesa de la profe Natalia ….. podéis mirar.



Y COLORÍN, colorado,
este cuento se ha acabado,
y el que no se levante
se queda pegado.

(Cuento escrito por Inma Ribes)

Gracias Inma por ser una mamá cuentacuentos estupenda, gracias por compartir un ratito de esta aventura pirata..., 

CANCIÓN PIRATA



lunes, 11 de febrero de 2013

NO A LA LOMCE

La LOMCE, una ley de Educación que nos lleva a la escuela de aquellos años dónde el alumn@ carecía de importancia, una ley dónde no se forma a ciudadanos para vivir en sociedad, una ley injusta socialmente hablando, una ley donde no se contempla algo tan importante como es la diversidad del alumnado y la educación infantil, dónde no existe la equidad, la inclusión, la calidad de la enseñanza y la igualdad de oportunidades. Llevamos años luchando por una Educación de todos y para todos. No nos dejemos manipular por unos políticos que no saben lo que la educación significa y la importancia de ésta para la vida de todo ser humano. BASTA YA. Basta de aprobar leyes sin sentido, leyes que no pueden madurar porque sólo tienen 4 años de vida (años que se corresponden al mandato de un político), basta de que nos roben, que nos quiten el derecho a la Sanidad y a la Educación. BASTA YA.



OS dejo un vídeo donde el gran FRANCHESCO TONUCCI
 opina sobre la LOMCE.

domingo, 10 de febrero de 2013

FRANCHESCO TONUCCI

Franceso Tonucci nació en Fano, Italia, en 1941. Se diplomó como profesor en 1958 y, en 1963, se graduó en Pedagogía, en la Universidad Católica de Milan. A los 28 años recibió su primera distinción en ese campo y comenzó a satirizar la realidad de la escuela a través del seudónimo "Frato".


Trabajó como maestro de escuela primaria y, en 1966, se convirtió en investigador en el Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación, del que -en 1982- presidió el Departamento de Psicopedagogía, que lleva adelante el programa de educación ambiental, cuyo objetivo es crear una base de datos para y por los niños.

El interés de sus investigaciones se centra en el desarrollo cognitivo de los chicos, el pensamiento infantil y su comportamiento y la relación entre la congnición de los niños y la metodología educacional.
En 1991 desarrolló en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, considerado una nueva forma de concebir la ciudad, con los niños como punto de referencia. El proyecto fue más que exitoso, extendiéndose a diversos puntos del mundo.

En 1997 fue nombrado presidente del "Comité Italiano de Televisión y Menores", dedicado a la protección de los niños.

Entre sus obras, se destacan: "Por una escuela alternativa", "Con ojos de niño", "Niño se nace", "Cómo ser niño", "La Ciudad de los Niños", "¿Enseñar o aprender?" y "Con ojos de maestro", entre otros.

Os dejo un vídeo con las viñetas del FRATO. 


En la Clase de Natalia durante el mes de Enero 2013....

Durante el mes de Enero (2013) en la clase de Jardín e Iniciación Musical hemos llevado a cabo un montón de actividades:

1.Volvimos de las vacaciones de Navidad con muchas ganas de bailar, tocar los instrumentos de música, cantar y jugar con la profe Natalia y todos los niñ@s que acudimos a la Escuela de Música.
2. A través del bloque del Canto y los Cuentos Musicales hemos trabajado los siguientes aspectos: Diferenciación de los sonidos fuertes, cortos y largos, más graves y más agudos /Sensibilización de la expresión melódica del piano. Potenciación la protección y el amor hacia los bebes /Expresión imaginativa y gestual.
3. Apareció una caja mágica nueva, era diferente a las demás que habíamos visto y  ella muchas salieron muchas cositas de música: unas castañuelas y muchas notas de música..
4. Hemos trabajado mediante el juego y la música la agilidad mental a la hora de enfrentarnos a diferentes aprendizajes.
5. El hada Fada nos convirtió un día en caballos y otro en pájaros. Con la melodía del caballo bailamos tod@s junt@ al compás de dos por cuatro y con la melodía de Borodin volamos y nos relajamos mediante el movimiento lento de las plumas y de las alas.
6. Hicimos un pasacarrer (pasacalle) y todos juntos tocas melodías con nuestras figuras musicales (negra, blanca, corcheas, silencio de negra, de blanca y redonda,)
7. Hemos escuchado y visto cuentos de “Música y papel”. A través de estos cuentos hemos escuchado música muy relajante (lo cuál nos viene genial). Además hemos practicado la escucha y la espera. La profe Natalia dice que nos quedábamos embobados y estábamos muy quietecitos.
8. Hemos cantado y tocado una canción “Jo vull tocar.,..”. Una canción en la que teníamos que estar muy atentos, pues cada uno teníamos que tocar en un momento determinado y cuando lo hacíamos lo teníamos que hacer todos a la vez y siguiendo la pulsación de la canción ¿Parece difícil? Pues nosotros gracias a las clases de música lo estamos consiguiendo.
9. Hemos conocido a Granados, a su Piano y hemos escuchado cómo sus amigos de música tocaban las castañuelas. Las hemos intentado tocar, pero es difícil. Nos encanta este instrumento de percusión.
10. El hada Fada nos convirtió en Músicos cubanos. Así que viajamos hasta cuba y cantamos, bailamos y tocamos las maracas al ritmo de “Ay mamá Inés…”. Nos lo pasamos genial y nos reímos un montón.
11. Interpretamos el Cuento “Los habitantes de Villadagio” y tocamos el xilófono pues cada habitante sonaba diferente.
12. Poco a poco escribimos las diferentes notas de la escala de Do en el pentagrama. LO que mejora nuestra percepción y la organización viso-espacial.
13. Hemos jugado a la “Campanita ciega”, lo que fomenta la escucha y que estemos atentos, muy atentos.
14. El hada Fada quería que viajáramos más y nos fuimos a Italia y allí bailamos y gracias a la Tarantela hemos mejorado nuestra atención y lateralidad.
15. Compusimos una megacomposición entre todos. Suena un poco a siglo XX. Esta genial.
16.. Hemos tocado la carraca, instrumento que hemos utilizado en nuestra aventura pirata..
17. Hemos sido Piratas de la Música y hemos hecho muchas cosas (bailar, tocar, cantar, navegar en nuestro barco calderón, contar cuentos de piratas, buscar tesoros musicales….)
18. Hemos recibido la visita de “Mamáscuentacuentos”, lo que nos ha gustado muchísimo.
19. Hacemos Carreras de premios, y claro se nos premia por nuestro comportamiento, respeto a los demás, participación….

En el Blog de La Clase de Natalia hay entradas relacionadas con todas las cosas que hemos hecho. 



Hasta el mes de Febrero, que va a ser largo y lleno de actividades y juegos. 

miércoles, 6 de febrero de 2013

MAFALDA.... REFLEXIÓN SOBRE LA ESCUELA

A través de estos vídeos sobre el cómic de Mafalda (de la que soy muy pero que muy seguidora desde hace mucho mucho tiempo), reflexionemos sobre la Escuela.


Pasa el tiempo, la Sociedad y la Educación cambian y la Escuela y algun@s maestr@s permanecen anclados al pasado.

¿De quién es la culpa? ¡¡¡¡¡¡A reflexionar!!!!!

Si queréis opinar comentar y abrimos el debate

"MI MAMÁ ME AMA"


"FELIPE VA A LA ESCUELA"


sábado, 2 de febrero de 2013

Imaginar..... que somos piratas por una hora

Tan interesante es que un@ niñ@ este delante de un ordenador o una Tablet (lo que hoy en día es muy habitual y por supuesto muy positivo para el desarrollo de la competencia digital de nuestros alumn@s), como que juegue a otros juegos que requieren un poco de imaginación y por supuesto estrategias de aprendizaje tales como la espera, la atención, la escucha, el aprendizaje guiado y cooperativo y por supuesto da como consecuencia un aprendizaje significativo.

¿Jugamos a Imaginar?

Imaginemos que nuestras mesas de clase y nuestros materiales son islas llenas de tesoros musicales


Imaginemos que un rincón del aula se convierte en nuestro barco pirata con bandera de pirata incluida por supuesto



Imaginemos que un trozo de papel es nuestro nuevo nombre (de pirata) y un papel/rol que hemos de asumir



Imaginemos que otro trozo de papel se convierte en nuestro mapa del tesoro, y que tenemos una misión: ir a por esos tesoros musicales



Imaginemos que unas servilletas de color azul es agua con la que podemos mojarnos...




Imaginemos que la Profe Natalia es la Pirata Barbarroja



Imaginemos que aprender es sinónimo de pasarlo bien y jugar



viernes, 1 de febrero de 2013

¿Qué música estamos escuchando en nuestra aventura musical de piratas?

Para llevar a cabo esta unidad didáctica sobre "Los Piratas Musicales" hemos escuchado las siguientes obras en el desarrollo de las diferentes tareas actividades: el cuento, piratas jugando en el barco en busca del tesoro, piratas bailando, piratas y su mapa del tesoro....



Las obras son variadas; hemos escuchado desde bandas sonoras de conocidas películas, pasando por canciones infantiles hasta obras de nuestro querido compositor Boccherini al que dedicaremos una entrada en el futuro y que algunas de sus obras nos ayudan como música de fondo.

Aquí están los enlaces: ¡¡¡A Escuchar!!!!!
                    
          
Música nocturna Boccherini


Pasacalle de Boccherini


Master and Comader


Fandango Boccherini


Piratas del Caribe



Canción Infantil Pata de Palo


Canción Infantil el Pirata Barbarroja